Tiempo Histórico.

Entendiendo el tiempo Histórico:

La historia, como ya sabemos es una materia de gran importancia en la educación primaria, y con ella la enseñanza del tiempo histórico.

Para que los niños aprendan la importancia del tiempo, y a hacer diferencia entre tiempo Histórico y tiempo Cronológico sería conveniente empezar explicando y que entiendan que es el tiempo Cronológico, para que a partir de ahí puedan entender el tiempo Histórico que está formado por largos periodos de tiempo, sucesión de los hechos, las relaciones de causa-efecto de los acontecimientos, el uso correcto de las periodizaciones historiográficas, el concepto de ritmo histórico, etc.

 Actividad: Como pasa el tiempo. Esta actividad puede servirle  al alumno para entender el tiempo cronológico. Consiste en la observación de fotos de su niñez y comparar  los elementos de cambios con fotos de la actualidad.

El objetivo de esta actividad es que el alumno tome conciencia del paso del tiempo, de los días, meses y años y de los cambios que han surgido durante ese periodo de tiempo.

Se les pide a los alumnos,  que con la información que han obtenido de la observación de las fotos hagan un resumen de lo que recuerdan de la toma de cada foto y que traten de entrelazar la vivencia de esa foto con la situación actual. Por ejemplo, el lugar donde se tomó la foto y compararlo con la situación actual del mismo lugar. Con esta actividad se busca que el alumno vaya entendiendo los conceptos de medida de la temporalidad.

El tiempo Histórico puede ser comprendido como la “simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un período determinado”.

C.A TRAPAT y P. COMES: El Tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona: Graó-ICE Universitat de Barcelona. 1998.

Actividad 1. Los tracios:

Objetivo de la actividad:

Clasificar  las distintas características y las particularidades de los Tracios que habitaron en el territorio búlgaro.

Desarrollo de la actividad:

Después de leer el artículo (Pincha aquí), los alumnos en  grupos de 3 harán una lista de lo que conocen  de la historia de los Tracios y del legado que han dejado al pueblo búlgaro.

¿Dónde se asentaron?

¿Cómo era su jerarquía y su economía?

¿En qué momento histórico se les puede ubicar?

¿Cómo estaba formada la sociedad de los Tracios y de dónde venían?

Una vez que los alumnos hayan leído el artículo y hayan respondido a las preguntas, pasaran a la siguiente fase de la actividad, que consistirá en:

1.       Dibujar un mapa y ubicar los puntos en dónde se han encontrados restos de esta cultura milenaria.

2.      Discutir entre toda la clase lo que han aprendido, sobre la historia de esta civilización antigua que aún vive en la memoria del pueblo.

Actividad 2.  El aceite de rosa y los tracios, rituales tracianos.

Objetivo: reconocimiento y compresión de algunos  rituales que se celebran en el  presente, y de creencias que son heredadas  de los tracios, comprensión de la permanencia.

Desarrollo de la actividad: tomando en cuenta el aprendizaje de la primera actividad, los alumnos ya  identifican los lugares geográficos que fueron habitados por la tribu de los tracios, en esta actividad los alumnos compararan las similitudes de algunos rituales del pasado con el presente.

1.       Ver el vídeo  del valle de las Rosas y comparar los rituales actuales con los rituales del pasado.

2.      Reunir en un esquema las fechas de dichos rituales, tantos en el pasado como en el presente y dar opinión sobre si estos rituales se siguieran celebrando en el futuro.

3. hacer un resumen de los hechos que afectaron a los Tracios y compararlo con hechos de la actualidad, por ejemplo dónde y cómo se guardan sus tesoros y si algunos rituales se celebran hoy día.

Con esta actividad se pretende que el alumno tenga conciencia de que muchos las creencia actuales son en realidad una continuación del pasado, de este modo el alumno podrá comprender mejor la historia del pasado y respeta el modo de vida del presente.

Actividad 3. Las imágenes  que hablan:

 

Objetivos: Reconocer el paso del tiempo y de su huella el presente.

Desarrollo de la actividad: A partir del estudio de las imágenes hacer una maqueta con información obtenida, desarrollando en ella la forma de vida de los Tracios y de sus costumbres. Analizando los posibles  cambios que le  llevaron a la desaparición.

Con la observación de las imágenes construirse una idea de la forma de vida y del día a día de la tribu.

Para ello sería conveniente que los alumnos encuentren respuestas a preguntas tales como:

1.       ¿Por qué ha desaparecido una de las tribus más antigua de Europa?

2.      ¿por qué escondieron sus tesoros en montículos con forma de pequeño monte?

3.      Describir el legado de su paso por la historia actual.

Una vez respondidas estas preguntas el alumno podrá identificar los posibles cambios en la economía, la política o en lo social que llevaron a la desaparición de los Tracios.

Desarrollo: En grupo de tres, seleccionar dos imágenes de distintos periodo, y analizar la información justificando en su cuaderno de notas los datos encontrados.

Los periodos en concreto serán, pasado y presente de los Tracios.

Actividad 4. Resumiendo lo aprendido, preguntado lo no entendido.

Objetivo de la actividad 4 es recoger todas las dudas que puedan tener los alumnos sobre el tiempo histórico y el tiempo cronológico, en una lluvia de preguntas sobre el tema tratado.

Desarrollo: Se leerá el artículo, se visualizara el vídeo y las fotografías a fin de encontrar cualquier punto débil con el fin de disipar dichas dudas. Ya que como dicen Rostan: los hechos o datos son un punto de partida necesario, estos deben superarse en la búsqueda de relación y contextos explicativos.( Rostan, 2003:73)

Evaluación:

Se evaluara de manera positiva la participación activa de cada alumno por separado y el compañerismo entre los mismos.

Criterio de evaluación,

Procedimental. Identifica imágenes adecuadas para realizar un análisis temporal.

Justifica teóricamente la elección de la categoría a trabajar.

Actitudinal:

Realiza el trabajo al conjunto de su grupo.

Realiza el trabajo de forma ordenada y limpia, ayuda a mantener el orden de los materiales.

Bibliografía:

http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=201433
http://web.cua.uam.mx/csh/index.php?option=com_content&view=article&id=219:explicacion-historica-y-tiempo-social&catid=57:novedades-editoriales

VV.AA. Diario de la historia. (2009)Barcelona: Editorial Parramon.